کتاب اثربخشی مدارس با نگاهی به حرفه ای گرایی و رفتار شهروندی معلمان، تألیف دکتر محسن احمدی منتشر شد!

آموزش‌وپرورش يكي از قدیمی‌ترین نهادهاي اجتماعي است كه از بدو تشكيل زندگي گروهي انسان در پاسخ به نياز انسان‌ها در روابط متقابل به شكل ابتدايي خود وجود داشته است(کوتاری،شاه و باراچ^{^[1]}، 2017). آموزش‌وپرورش رسمي از اوايل قرن حاضر به‌صورت يك نظام فراگير، ابتدا جوامع پيشرفته و متعاقب آن سراسر جوامع در حال پيشرفت را فراگرفته است و امروز جامعه‌ای نيست كه اين نظام نقشي در تحول و پيشرفت آن نداشته باشد(لوماس، میلفورد و موخالا^{^[2]}، 2000). يكي از اهداف و وظايف مهم آموزش‌وپرورش ايجاد زمينه براي رشد همه‌جانبه فرد و تربيت انسان‌های سالم، كارآمد و مسئول براي ايفاي نقش در زندگي فردي و اجتماعي است(همان). ازآنجایی‌که معلمان به‌عنوان یکی از ارکان اساسي نظام آموزشي كشور، در دستيابي به اهداف نظام آموزشي نقش و جايگاه ویژه‌ای دارند، توجه به اين قشر از جامعه ازلحاظ آموزشي و تربيتي، باروري و شكوفايي هر چه بيشتر نظام آموزشي و تربيتي جامعه را موجب می‌گردد(تیلور و مک‌دونالد^{^[3]}، 2000).

در این سیستم آموزشی و پرورشی مدرسه عضوی جداناپذیر است که نقشی عمده، اثربخش و تعیین‌کننده در بهبود کمی و کیفی انتقال اطلاعات از یاد دهنده به یادگیرنده را دارد(ایپل، رومانو و زیمر^{^[4]}، 2015). در مورد اثربخشی مدرسه بايد بپرسيم که مدرسه در رابطه با بعضي از مجموعه استانداردها چگونه عمل ميکند. درعین‌حال براي ايجاد معیارهای اثربخشي، مباني احتمالي متعدد و جایگاهی ارزشي مختلفي وجود دارد که اين معيارها ميتوانند از آن‌ها به وجود آيند. در بحث آموزشي اصطلاح «اثربخشي» غالبأ باکیفيت آموزشي ارتباط پيدا مي کند(جایان، بینگ، موسا، 2016). وقتي اثربخشی در يك پديده آموزشي کاربرد پيدا ميکند به آن ميزاني اشاره می‌کند که وسايل و فرايندهاي آموزشي منتج به دستيابي اهـداف يـا نتـايج آموزشي ميشود. بـه زبان ساده در يك مدل سيستمهاي «درون داد- پردازش - برون داد» آموزشي، ميتوان به اثربخشي به‌عنوان تبديل درون دادها به برون دادهاي مطلوب به‌وسیله پـردازش اشاره کرد(اتکینسون، دیدریچ و گاربت^{^[5]}، 2017). پژوهش‌های متفاوت ملاک‌های مختلفی را برای اینکه بدانیم یک مدرسه اثربخشی لازم را دارد یا خیر ذکر کرده‌اند. به‌عنوان‌مثال جانسون، بورک، بریکمن و واد^{^[6]}(2016) در مطالعه خود به این نتیجه رسیدند که مدارسی را باید مدارس اثربخش نامید که دارای فاکتورهایی همانند حفظ الگوهای فرهنگی و قدرت انطباق با محیط بیرونی را داشته باشند. مارتورل، استنگ و مک فارلین^{^[7]}(2016) نیز در مطالعه خود نشان داد که مدارسی اثربخش هستند که به‌صورت کلی و همه‌جانبه به‌تمامی اهدافی که سیستم‌های آموزشی از قبل بر اساس معیارها و استاندارهای خاص تعیین میکنند، رسیده باشند. بنابراین به‌طورکلی می‌توان اثربخشی مدارس را به‌صورت رسیدن به معیارها و استاندارهای از قبل تدوین‌شده تعریف کرد. از طرفی مطالعات مختلفی به بررسی مهم‌ترین متغیرهای مؤثر بر اثربخشی مدارس پرداخته‌اند. که البته گاها نتایج این مطالعات باهم ناهمسو و متناقض می‌باشد. از بین مطالعات مختلف انجام‌شده پیرامون اثربخشی مدارس و با توجه به متغیرهای پیش‌بینی کننده مختلف در مطالعه حاضر دو متغیر رفتار شهروندی فردی معلمان و حرفه‌ای گرایی آن‌ها با عنوان متغیرهای پیش‌بین برای اثربخشی مدارس در نظر گرفته و بررسی‌شده‌اند.

مقدمه

اثربخشی سازمانی موضوع اصلی در نظریههای سازمانی است و یکی از ملاکهای ارزیابی عملکرد سازمان به شمار میرود. اثربخشی سازمانی به شکل عمیقی در ادبیات سازمانی جای گرفته است و به‌عنوان موضوع اصلی در تمامی تجزیه‌وتحلیل‌های سازمانی در نظر گرفته‌شده است (گودمن و پنیگز^{^[8]}، 1977). اگرچه بیش از چند دهه اثربخشی سازمانی به‌عنوان موضوع تحقیق مدیریت و طراحی سازمان‌ها است، اما تحقیقات تجربی هنوز به یک تئوری عمومی در مورد اثربخشی سازمانی دست نیافته است. از دههی 1950 تاکنون مطالعات مختلفی در زمینه ادبیات نظریه‌سازمانی، توجه خاص به تعریف، تبیین و تحلیل اثربخشی سازمانی صورت گرفته است. مسئله اثربخشی مدرسه نماینده چالشهای ماندگار و اساسی در عملکرد مدیریتی است. نخست، هیچ توافق جمعی در مورد تعریف اثربخشی مدرسه وجود ندارد؛ جنبههای متفاوت به نتایج یادگیری متفاوت نیاز دارند. دومین چالش در خصوص تعریف اثربخشی سازمان است، زیرا به‌صورت مداوم در حالت تغییر بوده و در دیدگاه افراد نسبت به مدرسه تأثیرگذار بوده و بازتاب‌دهنده تغییرات اجتماعی است. سوم، هر گروه معمولا مشخصات اثربخشی متفاوت و متضادی را ارائه میکند (هوی و میسکل[9]، ترجمهی عباسیان و ساسانیان، 1395). ضرورت تحول در آموزش و پرورش ایجاب می‌کند که برنامه‌های درسی از غنای لازم برخوردار باشند و مهم تر آن که به وجوه روانی دانش آموزان در برنامه ها دقت لازم به عمل آید جهت تربیت و تهذیب دانش آموزانی که در وهله ی نخست بر خویشتن اعتماد داشته باشند، ارزش وجودی خویش را پذیرا باشند و با دیگران رابطه ی سالم اجتماعی برقرار کنند و به طور کلی خود را به عنوان یک فرد ارزشمند و متکی به خود دریابند. لذا باید ارزش‌های وجودی آنان را شناخت و به دانش آموزان نیز شناساند و به جای تخریب شخصیت و تحدید قدرت فکر و زدودن حس خلاقیت، نوخواهی و نو آفرینی به بنای شخصیت و استحکام آن بپردازند. دانش آموزان در بستر آموزش و پرورش رشد می‌یابند و این که نسبت به خود و فعالیت‌های آموزشگاهی چه تصوراتی دارند و چگونه قضاوت می‌کند بسیار مهم است. ضرورت تحول در آموزش و پرورش ایجاب می‌کند جهت تربیت و تهذیب دانش آموزانی که در وهله نخست بر خویشتن اعتماد داشته باشند، ارزش وجودی خویش را پذیرا باشند، انگیزش تحصیلی بالایی داشته باشند و با دیگران رابطه سالم اجتماعی برقرار کنند و به طور کلی خود را به عنوان یک فرد ارزشمند و متکی به خود دریابند،بهتر است که بر ویژگی‌هایی همچون حرفه‌ای گرایی و رفتار شهروندی معلمان تاکید ویژه‌ای شود.

سوالات مطروحه مولف:
میزان حرفه‌ای گرایی معلمان مدارس شهرستان کرمانشاه چقدر است؟
میزان رفتار شهروندی فردی معلمان مدارس شهرستان کرمانشاه چقدر است؟
آیا بین حرفه‌ای گرایی معلمان و اثربخشی مدارس شهرستان کرمانشاه رابطه معنادار وجود دارد؟
آیا بین رفتار شهروندی فردی معلمان و اثربخشی مدارس شهرستان کرمانشاه رابطه معنادار وجود دارد؟

[1] Kothari, Shah & Barach

[2] Lomas J, Milford J. R, Mukhala

[3] Taylor R. E. , Macdonald

[4] Epple D. , Romano R. , Zimmer

[5] Atkinson Melissa Jayne, Diedrichs Phillippa C. , Garbett Kirsty

[6] Johnson, Burke,Brinkman,Wade

[7] Martorell Paco, Stange Kevin, McFarlin Isaac Jr.

[8]. Goodman & pennigs

[9] Hoy & miskel

جستجوی نسخه الکترونیکی

رزومه علمی مولف:

((محل درج رزومه علمی و عکس مولف کتاب فوق))

جهت ارسال رزومه علمی و درج در این صفحه با ارسال فایل رزومه، عکس و فایل های خود، با اکانت ایتا یا واتس آپ 09100636002 پیام دهید.

جهت دریافت کارت شناسایی نویسندگی (مخصوص مولفان قانون یار) با دفتر مرکزی بنیاد علمی قانون یار تماس بگیرید.

((نمونه کارت صادره نویسندگان فرهیخته بنیاد علمی قانون یار))

اطلاعیه مهم

لازم به ذکر است کارت شناسایی به صورت فارسی و انگلیسی (با بهترین کیفیت) صادر می گردد...

با افتخار اعلام می‌شود کتاب حاضر توسط مجموعه ناشران وابسته به بنیاد علمی قانون‌یار به صورت الکترونیکی و فیزیکی چاپ و منتشر شده است. بنیاد علمی قانون‌یار با بهره‌گیری از تجربه و توان تخصصی خود در حوزه نشر، آماده است آثار علمی، پژوهشی، دانشگاهی و تخصصی نویسندگان، استادان، پژوهشگران و علاقه‌مندان به تألیف را در مسیر چاپ و انتشار همراهی کند.

اگر شما نیز اثری ارزشمند برای انتشار دارید، می‌توانید با سپردن مراحل آماده‌سازی، اخذ مجوز، صفحه‌آرایی، چاپ و انتشار کتاب خود به مجموعه ناشران وابسته به بنیاد علمی قانون‌یار، گامی مؤثر در معرفی و ماندگار کردن اندیشه‌ها و دستاوردهای علمی خود بردارید. با پنج انتشارات وابسته به بنیاد علمی قانون‌یار، در خدمت شما هستیم. کتاب خود را به ما بسپارید و اندیشه‌ها و دستاوردهای علمی‌تان را ماندگار کنید.

همچنین به تمامی نویسندگان و مؤلفان، کارت مخصوص مؤلفان نخبه اعطا می‌شود.

کتاب شما، روایت ماندگار دانش و تجربه شماست؛ آن را با انتشارات های معتبر وابسته به بنیاد علمی قانون‌یار و چاپخانه اختصاصی این نهاد علمی و پژوهشی منتشر کنید.

جهت کسب اطلاعات بیشتر با دفتر مرکزی موسسه تماس بگیرید:

(واحد پژوهش 02166979519) (واحد فروش 02166979526) (واحد مشاوره 09196748625)

کتاب اثربخشی مدارس با نگاهی به حرفه ای گرایی و رفتار شهروندی معلمان، تألیف دکتر محسن احمدی منتشر شد!

نظرات

+ افزودن نظر